Das Kinder- und Jugenddorf Delbrück hat sich zu einer
traumasensiblen Jugendhilfeeinrichtung entwickelt!
Überall da wo Menschen sind, sind auch Menschen mit traumatischen Erfahrungen!
Das gilt besonders für die Einrichtungen der Kinder und Jugendhilfe wie Wohngruppen, Tagesgruppen oder die ambulanten Hilfen. Dies gilt auch für Bildungs- und Betreuungseinrichtungen wie etwa Frühförderstellen, Kindertagesstätten, Schulen und die Einrichtungen der Behindertenhilfe. Sowie für Beratungsstellen zu unterschiedlichen Themengebieten wie beispielsweise Migration, Sucht, sexualisierte Gewalt oder Diskriminierungserfahrungen. Und für viele weitere Einrichtungen und Angebote mehr in denen Menschen mit schweren lebensgeschichtlichen Belastungen Unterstützung finden.
Die Mitarbeitenden in den Trägern und den Einrichtungen haben in der Regel eine solide pädagogische Grundausbildung absolviert und einige Jahre an Berufserfahrung. Dennoch geraten psychosoziale Fachkräfte immer wieder an fachliche, emotionale und persönliche Grenzen, besonders wenn sie Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit massiven und außergewöhnlichen Beziehungsstrategien und Verhaltensweisen begleiten und unterstützen.
Was sind die Grundlagen der Traumapädagogik?
Die Traumapädagogik entwickelte sich in Deutschland vor allem aus der praktischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, die in ihrem bisherigen Leben schwere Belastungen wie Gewalt, Vernachlässigung, Missbrauch oder andere traumatische Erfahrungen erlebt hatten. Als eigenständige Fachrichtung nahm ihre Entwicklung insbesondere in den 1990er-Jahren Fahrt auf. Ausgangspunkt waren Erfahrungen aus der stationären Kinder- und Jugendhilfe, in der herkömmliche pädagogische Konzepte bei stark traumatisierten jungen Menschen häufig an Grenzen stießen.
Fachliche Wurzeln
Die Traumapädagogik entstand nicht völlig neu, sondern verbindet Erkenntnisse verschiedener Fachrichtungen:
Entscheidend war die Übertragung traumawissenschaftlicher Erkenntnisse in den pädagogischen Alltag. Traumapädagogik ist dabei keine Traumatherapie. Ihr Schwerpunkt liegt darauf, durch Beziehung, Sicherheit, Struktur, Beteiligung und Stabilisierung Entwicklungsprozesse zu ermöglichen.
Wilma Weiß als wichtige Mitbegründerin
Eine besonders wichtige Person in der Entwicklung der deutschen Traumapädagogik ist Wilma Weiß. Sie arbeitete seit den 1970er-Jahren in unterschiedlichen Bereichen der Kinder- und Jugendhilfe und beschäftigte sich intensiv mit traumatisierten Mädchen und Jungen.
Weiß prägte insbesondere die Vorstellung, dass das Verhalten traumatisierter Kinder und Jugendlicher vor dem Hintergrund ihrer Lebens- und Traumaerfahrungen verstanden werden muss. Damit verschiebt sich die pädagogische Perspektive:
Nicht nur: „Was stimmt mit dem Kind nicht?“
Sondern: „Was hat das Kind erlebt und welche Funktion könnte sein Verhalten haben?“
Ein wichtiger Beitrag von Wilma Weiß ist das Konzept der „Pädagogik der Selbstbemächtigung“. Dabei geht es darum, traumatisierte Menschen wieder als handelnde Subjekte wahrzunehmen und ihnen Erfahrungen von Selbstwirksamkeit, Kontrolle, Selbstverständnis und Handlungskompetenz zu ermöglichen. Ihre Arbeiten gehören zu den zentralen Veröffentlichungen der deutschen Traumapädagogik.
Jacob Bausum
Auch Jacob Bausum gehört zu den wichtigen Fachvertretern der frühen deutschen Traumapädagogik. Er ist Sozialarbeiter und Erzieher und arbeitete unter anderem in der Kinder- und Jugendhilfe sowie als Referent für das Zentrum für Traumapädagogik. Ein besonderer Schwerpunkt seiner Arbeit liegt auf traumapädagogischer Gruppenarbeit und der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in stationären Settings.
Bausum war außerdem gemeinsam mit Lutz-Ulrich Besser, Martin Kühn und Wilma Weiß Herausgeber des grundlegenden Werkes:
„Traumapädagogik – Grundlagen, Arbeitsfelder und Methoden für die pädagogische Praxis“, erstmals 2009 erschienen. Das Buch bündelte zentrale theoretische Grundlagen und praktische Ansätze und trug wesentlich zur Etablierung der Traumapädagogik als Fachgebiet bei.
Gründung der Bundesarbeitsgemeinschaft Traumapädagogik
Ein entscheidender institutioneller Schritt war die Gründung der Bundesarbeitsgemeinschaft Traumapädagogik (BAG-TP). Sie entstand Ende 2007 beziehungsweise wurde ab 2008 als Fachverband etabliert. Wilma Weiß gehörte zu den Personen, die diese Entwicklung maßgeblich mit vorantrieben; als Mitbegründer wird insbesondere auch Martin Kühn genannt.
Die heutige Bezeichnung lautet Fachverband Traumapädagogik e. V. (FVTP). Der Verband verfolgt das Ziel, die Traumapädagogik fachlich weiterzuentwickeln, Qualitätsstandards zu formulieren und ihre Verbreitung in unterschiedlichen Praxisfeldern zu fördern.
Entwicklung von Qualitätsstandards
Ein weiterer Meilenstein waren die traumapädagogischen Standards für die stationäre Kinder- und Jugendhilfe.
Eine Arbeitsgruppe der BAG Traumapädagogik entwickelte diese Standards über einen mehrjährigen Prozess. Sie wurden 2011 in Mainz öffentlich vorgestellt. Im Mittelpunkt standen unter anderem:
2013 erschien daraus das Buch „Traumapädagogische Standards in der stationären Kinder- und Jugendhilfe“, herausgegeben unter anderem von Jacob Bausum und Wilma Weiß.
Professionalisierung und Weiterbildung
Parallel entwickelte sich die Traumapädagogik zunehmend zu einem eigenständigen professionellen Weiterbildungsbereich. Ein wichtiger Schritt war die Zusammenarbeit zwischen der DeGPT und der BAG Traumapädagogik. 2010 wurde ein gemeinsamer Weiterbildungsstandard für „Traumapädagogik und Traumazentrierte Fachberatung“ verabschiedet.
Dadurch wurde die Traumapädagogik zunehmend systematisiert und professionalisiert.
Ausweitung auf weitere Arbeitsfelder
Ursprünglich lag der Schwerpunkt vor allem auf der stationären Kinder- und Jugendhilfe. Im weiteren Verlauf wurde traumapädagogisches Wissen jedoch auf viele weitere Bereiche übertragen:
Der Fachverband gründete beispielsweise 2021 eine Arbeitsgruppe „Frühe Kindheit“, um traumapädagogische Konzepte speziell für Kinder von 0–6 Jahren weiterzuentwickeln.
Zeitleiste
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Zeitraum |
Entwicklung |
|---|---|
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1970er/1980er |
Zunehmende Auseinandersetzung mit Gewalt, Missbrauch und den Folgen traumatischer Erfahrungen |
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1990er |
Traumapädagogische Ansätze entwickeln sich insbesondere aus der Praxis der stationären Jugendhilfe |
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ab ca. 2000 |
stärkere Verbindung von Psychotraumatologie und Pädagogik |
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2007/2008 |
Entstehung bzw. Gründung der Bundesarbeitsgemeinschaft Traumapädagogik |
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2009 |
Veröffentlichung von Traumapädagogik – Grundlagen, Arbeitsfelder und Methoden durch Bausum, Besser, Kühn und Weiß, Fachverband Traumapädagogik |
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2010 |
gemeinsamer Weiterbildungsstandard von DeGPT und BAG-TP |
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2011 |
Veröffentlichung bzw. Präsentation der traumapädagogischen Standards |
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2013 |
Buch Traumapädagogische Standards in der stationären Kinder- und Jugendhilfe, Fachverband Traumapädagogik |
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2016 |
Handbuch Traumapädagogik als umfassende Zusammenführung des Fachwissens |
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ab 2010er |
Ausweitung auf Schule, Behindertenhilfe, Geflüchtetenarbeit, Familienhilfe u. a. |
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seit 2021 |
verstärkte Entwicklung traumapädagogischer Konzepte für die frühe Kindheit FFachverband Traumapädagogik |
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heute |
Traumapädagogik als etablierter Ansatz innerhalb Sozialer Arbeit und Pädagogik |
Kurz zusammengefasst
Die Entwicklung der Traumapädagogik in Deutschland lässt sich als Übersetzung von Trauma-Wissen in pädagogisches Handeln verstehen. Ausgehend von den praktischen Problemen der Kinder- und Jugendhilfe entstand in den 1990er- und 2000er-Jahren eine eigenständige Fachrichtung. Wilma Weiß gehört zu ihren prägenden Persönlichkeiten; Jacob Bausum trug insbesondere durch seine praktische und publizistische Arbeit zur fachlichen Entwicklung bei. Mit der Gründung der BAG Traumapädagogik, den traumapädagogischen Standards und grundlegenden Fachpublikationen wurde der Ansatz zunehmend institutionalisiert und professionalisiert.
Die Traumapädagogik im Kinder- und Jugenddorf Delbrück
Seit 2025 ist das Kinder- und Jugenddorf Delbrück Mitglied im Fachverband Traumapädagogik e.V.!
Mit diesem Verständnis wurden 38 pädagogische MitarbeiterInnen in den Jahren 2022 bis 2025 zu Traumapädagogen in Form einer Inhouse-Methode weitergebildet.
In Verbindung mit dem Zentrum für Traumapädagogik, Welle gGmbH in Hanau wurde diese Weiterbildung nach dem Curriculum der Deutschsprachigen Gesellschaft für Psychotraumatologie (DeGPT) und des Fachverbandes für Traumapädagogik (FB TP) durchgeführt.
Die damaligen Referenten waren:
Jacob Bausum, Chrsitopher Krech, Heike Karau und Tanja Kessler.
Inhalte dieser Weiterbildung:
Einführung in die Traumapädagogik
Übertragung und Gegenübertragung
Bindung und Trauma
Pädagogik der Selbstbemächtigung/Trauma und GruppeTrauma und Gruppe /Traumapädagogik und Dissoziation
Transgenerationale Traumaweitergabe
Kolloquium mit Vorstellung der Praxisprojekte
Zum Abschluss dieser ersten langjährigen Weiterbildung wurde der Fachtag Traumapädagogik am 16.09.2025 durchgeführt.
Wilma Weiß konnte zum Thema „Traumapädagogik reloaded – Selbstbemächtigung reloaded“ und Jacob Bausum als zweiter Referent an diesem Tage zum Thema „Die Traumapädagogischen Standards des Fachverbandes der Traumapädagogik“ referieren.
In einem Markt der Möglichkeiten“ wurden an diesem Fachtag die zahlreichen Projektarbeiten der MitarbeiterInnen des Kinder- und Jugenddorfes zum Thema Traumapädagogik vorgestellt. Insgesamt rund 100 Fachkräfte aus den Bereichen Jugendhilfe, Jugendamt und andere freie Träger konnten wir zu diesem Fachtag begrüßen.
Ab Januar 2027 wird unter der Leitung von Jacob Bausum und Christopher Krech (Netzwerk (T)Raum(a) für sechszehn pädagogische MitarbeiterInnen erneut diese hochqualifizierte Weiterbildung nach dem Curriculum der Deutschsprachigen Gesellschaft für Psychotraumatologie (DeGPT) und des Fachverbandes für Traumapädagogik (FB TP) angeboten.
Wir freuen uns sehr, dass wir erneut Jacob Bausum und Chrsitopher Krech hier wieder bei uns ins Delbrück begrüßen dürfen.
Die gelebte Traumapädagogik in unserem alltäglichen Handeln
ist Ausdruck unserer Fachlichkeit!
Traumapädagogik als Grundhaltung im Kinder- und Jugenddorf Delbrück. Wieso eigentlich?
Traumapädagogik ist keine kleine Nische der "normalen Pädagogik". Traumapädagogik umfasst Erkenntnisse aus vielen verschiedenen Disziplinen und findet eine gute Sprache und wissenschaftliche neurobiologische Begründung für viele klassische Konzepte der stationären Jugendhilfe.
Ansatzpunkte für traumapädagogische Förderung:
Eine wesentliche Basis der Traumapädagogik stellt eine Grundhaltung dar, die das Wissen um Folgen von Traumatisierungen und biographischen Belastungen berücksichtigt und ihren Schwerpunkt auf die Ressourcen und Resilienzen der Mädchen und Jungen legt. Hierbei bildet eine wertschätzende und verstehende Haltung das Fundament.
Grundhaltungen der Traumapädagogik: